تأثير استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين المتسلسل والعشوائي في تنمية بعض القدرات االدراکية (الحس- حرکية) وتعلم مهارة التهديف بکرة القدم

الملخص

يهدف البحث الحالي الی الکشف عن: تأثير استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين (المتسلسل والعشوائي) واالسلوب المتبع في تنمية بعض القدرات االدراکية (الحس-حرکية) لمجاميع البحث الثالث.  فضال عن تأثير استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين (المتسلسل والعشوائي) واالسلوب المتبع في تعلم اداء الفني لمهارة التهديف بکرة القدم لمجاميع البحث الثالث. وکذلك المقارنة بين مجاميع البحث الثالث الضابطة  والتجريبيتين في االختبار البعدي في تنمية بعض القدرات االدراکية (الحس-حرکية). فضال عن المقارنة بين مجاميع البحث الثالث الضابطة والتجريبيتين في االختبار البعدي تعلم اداء الفني لمهارة التهديف بکرة القدم. وافترض الباحثان ما ياتي: ال توجد فروق ذات داللة إحصائية بين االختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث الثالث الضابطة والتجريبيتين في تنمية بعض القدر ات االدراکية (الحس-حرکية) لطالب السنة الدراسية االولی. وکذلك ال توجد فروق ذات داللة إحصائية بين االختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث الثالث الضابطة والتجريبيتين في تعلم اداء الفني لمهارة التهديف بکرة القدم لطالب السنة الدراسية االولی. وال توجد فروق ذات داللة إحصائية بين نتائج االختبار البعدي لمجاميع البحث الثالث في تنمية بعض القدرات االدراکية (الحس-حرکية) لطالب السنة الدراسية االولی. فضال عن ال توجد فروق ذات داللة إحصائية بين نتائج االختبار البعدي لمجاميع البحث الثالث في تعلم اداء الفني لمهارة التهديف بکرة القدم لطالب السنة الدراسية االولی. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم المجموعات المتکافئة، وقد بلغت عينة البحث (30) طالبا من طالب المرحلة االولی في جامعة الموصل في کلية التربية االساسية قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/محافظة نينوى، للعام  الدراسي ،2022/2021 إذ تم تقسيم العينة إلی (3) مجاميع وبواقع (10) طالب في کل مجموعة، يتم تعليم المجموعة التجريبية اولی علی وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين المتسلسل، أما المجموعة التجريبية الثانية فيتم تعليمها علی وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين العشوائي، في حين المجموعة الضابطة يتم تعليمها علی وفق أسلوب المدرس المتبع، وقد اشتمل المنهج التعليمي علی (24) وحدة تعليمية بواقع وحدة تعليمية في اسبوع لکل مجموعة، زمن الوحدة التعليمية (90) دقيقة . واستنتج الباحثان ما يأتي: اظهرت النتائج تأثيرا ايجابيا الستراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين المتسلسل والعشوائي واسلوب المتبع في تنمية اهم القدرات االدراکية (الحس-حرکية). وکذلك تفوقت المجموعتين التجريبيتين (االولی والثانية) التي استخدمت استراتيجية خرائط المفاهيم المصحوبة بجدولة التمرين المتسلسل والعشوائي علی المجموعة الضابطة والتي استخدمت اسلوب المتبع في تنمية اهم القدرات االدراکية (الحس-حرکية). واظهرت النتائج تأثيرا ايجابيا الستراتيجية خرائط المفاهيم